В этом разделе Вы сможете найти ответы на вопросы, с которыми сталкиваетесь, с которыми рано или поздно придется столкнуться. И может быть даже ответы на такие вопросы, которые Вы и не предполагали себе когда-либо задать.

  Дети никогда не перестают нас удивлять, как своими достижениями и победами, так и вопросами и проблемами. Иногда эти проблемы кажутся несущественными, а иногда просто повергают в отчаяние. Но все в наших руках, и поэтому их не стоит опускать. Для каждой проблемы найдется разумное решение.

Темы раздела:

• Психологические центры г.Иркутска

_______________________________________________________________________________________

• Как подготовить ребенка к детскому саду?
• Общая характеристика возрастного развития ребенка 2-3 лет
• Кризис 3 лет
• Игрушки для детей 2- 3 лет
• Учимся различать цвета

______________________________________________________________________________________

• Темперамент – основа поведения

______________________________________________________________________________________

• Правила приема в 1 класс
• Готовность к школе
• Учимся работать по плану, развиваем произвольность
• Развитие мышления и речи
• Развитие памяти
• Учимся считать
• Развитие моторики и координации движений

Игрушки для детей от 2 до 3 лет

         На протяжении всего раннего возраста (от 1 года до 3 лет) ребенок знакомится, усваивает и совершенствует различные предметные действия, учится использовать бытовые предметы, играть с игрушками, а также овладевает речью, что способствует развитию наглядно-образного и символического мышления на следующем возрастном этапе. На третьем году жизни малыш совершенствует освоенные действия с предметами, стремится проявить свою активность, постепенно усложняя игры. Ассортимент необходимых игрушек расширяется, поскольку с развитием ловкости и наглядно-действенного мышления крохе требуются более сложные игрушки. 

Как подготовить ребенка к детскому саду?

     В каком бы возрасте ребенок ни пришел впервые в детский сад, для него это сильный стресс.

Во-первых, ломается  привычный стереотип жизни, в котором ребенок чувствовал себя спокойно и уверенно, так как успел к нему приспособиться и уже примерно знал, что за чем в течение дня последует, и как это будет происходить.

Кризис 3 лет

Кризис 3 лет – граница между ранним и дошкольным возрастом – один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Это разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений. Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения.

Общая характеристика возрастного развития ребенка 2-3 лет

      Важнейшими психическими новообразованиями раннего возраста являются возникновение речи и наглядно-действенного мышления. Свидетельством перехода от периода младенчества к периоду раннего детства является развитие нового отношения к предмету, который начинает восприниматься как вещь, имеющая определенное назначение и способ употребления. Усвоение предметных действий происходит в 3 этапа.

Учимся различать цвета

         Исследуя окружающий мир, малыш знакомится со свойствами предметов: формой, размером и, конечно, цветом.

Развитие моторики и координации движений

Как показывает практика, дети 6—7 лет, приходящие в школу, к сожалению, имеют крайне низкий уровень разви­тия моторных навыков, что очень ярко проявляется в не­умении начертить прямую линию, написать печатную букву по образцу, вырезать из бумаги и аккуратно клеить, рисо­вать. Нередко оказывается, что у детей этого возраста не сформирована координация и точность движений, многие дети не владеют своим телом.

Многочисленные психологические исследования показы­вают, что существует прямая зависимость между развитием этих навыков и уровнем общего психического и интеллек­туального развития ребенка.

Развитие памяти

Специалисты различают кратковременную и долговремен­ную память, а также виды памяти в зависимости от характе­ра запоминаемого материала: моторную, зрительную, вер­бальную и логическую. Однако выделить их в чистом виде довольно сложно и возможно только в искусственных усло­виях, так как в реальной деятельности, в том числе и в учеб­ной, они выступают в единстве или в определенных сочета­ниях, например:

Готовность к школе

Давайте попробуем разобраться, что же должен уметь ваш ребенок, чтобы быть готовым к школе.

На сегодняшний день практически общепризнанно, что го­товность к школьному обучению - многокомпонентное образо­вание. В структуре психологической готовности принято выде­лять следующие компоненты:

Темперамент - основа поведения

    Дети отличаются друг от друга уже с момента рождения по темпераменту. Часто родители, не зная об этих особенностях, беспокоятся, а нет ли в поведении ребенка каких-либо нарушений? Давайте коротко познакомимся с признаками, характерными для детей разных темпераментов.

Учимся считать

Развитие простейших познаний в математике невозможно без регулярных тренировок, но при этом даже слабый ребе­нок может научиться считать. Обычно дети научаются это делать уже годам к пяти, а семилетки в состоянии решить даже несложные задачи. Поэтому, если что-то не так, — тре­нируйтесь, а если ребенок считать умеет, то двигайтесь даль­ше, чтобы не потерять тот багаж знаний, который уже есть.

Развитие мышления и речи

Хорошо развитое мышление — один из главных факто­ров успешности в процессе школьного обучения. Дело в том, что мыслительные процессы способны выступать в качестве компенсаторов при слабом развитии других процессов, так, они играют важную роль в развитии процесса запоминания, различные мнемотехнические приемы основаны как раз на различных мыслительных процессах. Мышление же в свою очередь неразрывно связано с речью. Это два взаимозависи­мых процесса: развитие одного из них влечет за собой раз­витие другого.

Учимся работать по плану, развиваем произвольность

    Развитие произвольности — это сложный процесс, требу­ющий обязательного комплексного подхода. В ходе развития произвольности важно сформировать целостную систему осознанной саморегуляции. Цель, к которой необходимо стремиться, развивая произвольность — это реализация не­кой деятельности в соответствии с внутренним планом, без внешнего контроля на любом уровне.