Учимся работать по плану, развиваем произвольность

    Развитие произвольности — это сложный процесс, требу­ющий обязательного комплексного подхода. В ходе развития произвольности важно сформировать целостную систему осознанной саморегуляции. Цель, к которой необходимо стремиться, развивая произвольность — это реализация не­кой деятельности в соответствии с внутренним планом, без внешнего контроля на любом уровне.

Естественно, что развитие проходит множество этапов и занимает долгое время. Наиболее эффективной деятель­ностью, развивающей произвольность, принято считать конструирование. Первым этапом формирования произ­вольности является обучение работе по образцу. Перед тем как ребенок приступит к упражнению, попросите его внима­тельно рассмотреть, изучить образец, который ему надлежит собрать из кубиков самостоятельно. После этого ребенок выполняет задание. Если он допускает ошибки, то вместе с ним нужно проанализировать причины, которые привели к ошибкам конструирования, и после этого попросить внести необходимые коррективы.

На втором этапе ребенку предлагается аналогичная рабо­та, в которой образцом будет служить не настоящий образец, а рисунок. При этом возможны два варианта изображения (соответствующие уровням повышения сложности):

1. Полное изображение, когда на схематическом рисунке представлены все образующие постройку детали;

2. Контурное изображение — без детализации того, что необходимо будет выполнить.

Третий этап предполагает конструирование но словес­ному описанию, а затем и по собственному замыслу. В пос­леднем случае необходимо, чтобы ребенок перед началом работы подробно описал детали задуманного.

Одним из распространенных упражнений по развитию произвольности, максимально приближенных к условию учебной деятельности, является «Графический диктант». Графический диктант — это рисование узоров и других изображений под диктовку. Упражнение развивает умение слышать и понимать словесную инструкцию, выполнять задания по образцу, и таким образом моделирует учебную деятельность школьника. Для выполнения задания ребенку понадобятся лист бумаги в клеточку, простой карандаш и ластик. Правила выполнения зависят от вида графического диктанта:

1.  Графический диктант (линейный). Узор выполняется в строчку. Ребенку диктуют первую часть, состоящую из 1-2 полных циклов, далее он выполняет сам по уже имеющемуся у него образцу, разбираясь в логике испол­нения узора;

2. Графический диктант (объемный). Под диктовку вы­полняется объемный рисунок, который впоследствии копируется рядом. Когда ребенок натренируется копи­ровать прямое изображение, предложите ему потрени­роваться копировать и обратное, то есть, переворачивая рисунок в зеркальном отображении.


Источник: "Подготовка ребенка к школе" О.Ю. Машталь