Важнейшими психическими
новообразованиями раннего возраста являются возникновение речи и наглядно-действенного мышления. Свидетельством
перехода от периода младенчества к периоду раннего детства является развитие
нового отношения к предмету, который начинает восприниматься как вещь, имеющая
определенное назначение и способ употребления. Усвоение предметных действий
происходит в 3 этапа.
I этап. В результате прямого обучения или
подражания действиям взрослого происходит установление связи предмета с его
назначением.
II этап. Усвоение функциональной нагрузки
предмета, использование его строго по назначению.
III этап. На основе знания назначения предмета
происходит более свободное его использование, употребление для других целей.
Для того чтобы предметная деятельность носила развивающий характер, необходимо,
чтобы ребенок освоил разнообразные действия с одним и тем же предметом. Поэтому
предметно-развивающая среда, окружающая ребенка, не должна перегружаться большим
количеством игрушек.
Успешное овладение предметной
деятельностью является основой для развития игровой и продуктивной (рисование,
лепка, конструирование) деятельности.
В этот период жизни у ребенка
происходит интенсивное формирование
активной речи, которое идет в процессе совместной деятельности со взрослым.
Другой стороной является понимание речи взрослого. Педагогам и родителям нужно стимулировать высказывания ребенка,
побуждать говорить о своих желаниях.
Восприятие ребенка этого возраста носит
непроизвольный характер, он может выделить в предмете лишь его ярко выраженные
признаки, часто являющиеся второстепенными. Развитие восприятия происходит на
основе внешне ориентированного действия (по форме, величине, цвету) при
непосредственном соотношении и сравнении предметов. Задача взрослого —
правильно назвать признаки и действия предмета. Детям этого возраста наиболее
полезны самообучающие игрушки: матрешки, вкладыши, пирамидки и т. д. Ребенка
необходимо знакомить с цветовым спектром, эталонами формы (основные
геометрические фигуры). Малыш в возрасте 2-3-х лет способен различать:
— 5 форм (круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);
— 8 цветов (красный, желтый, синий, зеленый, белый,
черный, фиолетовый, оранжевый).
Основной способ познания
ребенком окружающего мира — метод проб и ошибок, поэтому дети очень любят
разбирать игрушки.
Важнейшей способностью,
формирующейся к 3-м годам, становится способность
к постановке какой-либо цели в играх и поведении.
В связи с тем, что внимание, восприятие и память ребенка
непроизвольны, он не может сразу прекратить что-то делать или выполнить
сразу несколько действий. Узнать и запомнить он может только то, что ему
понравилось или запомнилось «само по себе».
В этом возрасте дети очень восприимчивы
к эмоциональному состоянию окружающих. Они очень подвержены так называемому
«эффекту заражения»: если один начнет радостно скакать по группе, то, как
минимум, еще три «лошадки» будет рядом с ним. Активное проявление и негативных
и позитивных эмоций зависит от физического комфорта или его отсутствия (шарф
может «кусаться», а колготки — «мокриться»).
Одно из условий уверенности и
спокойствия ребенка — это систематичность, ритмичность и повторяемость его
жизни, т. е. четкое соблюдение режима.
Основными чертами ребенка 2-3-х лет
являются открытость, честность и искренность. Он просто не умеет скрывать свои
симпатии или антипатии к кому или чему бы то ни было. Чувства ребенка
неустойчивы и противоречивы, а настроение подвержено частой смене.
Завершается ранний возраст кризисом 3
лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У
него формируется образ Я.
Кризис часто сопровождается рядом
отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со
взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
